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绵实外,给班主任的18条建议!

2018-03-15 20:38:33      来源:      点击:

 

干货18条!

 

 
 
 

 

8. 管理——理管——情管——“我”管。

 

9. 最美的学习在路上,最真的成长在生活中,最深的教育在关系中。

 

10. 自由只存在于“束缚”中,没有堤岸,哪来江河?规则是自由的法度。

 

11. 以班级文化的核心价值为引领,提升班级凝聚力;以丰富活动为途径,在不同的角色中相互发现,激发出每个人的活力;以班级规则为依据,理顺主体间的行为关系,增强班级“免疫力”;以人文评价为保障,多维度发现学生的成长点,凝聚集体的力量,提升班级竞争力。

 

12. 所谓的学生自主管理,并不是指用学生对学生的管理替代教师对学生的管理,而是指通过学生对学生的管理,唤起学生对自己的觉察和关照,逐渐实现自己对自己的管理。

 

13. 班主任也不能忽视课改工作。自主、合作、探究三者之间有严格的逻辑关系,没有自主就不会有真正的合作,没有真正的合作就不会有真探究。许多课改渐渐变“虚”,其根本原因是没有解决好第一步,就急急忙忙走向了第二步、第三步,结果出现为了合作而合作、为了探究而探究的情形,把真实的学生成长变成了虚假的秀场。

 

14. 自主是有源头的,它的人性基础是自尊,每个生命天然就有尊严需求。但如果这种需求没有坚实的发展做基础,自尊就转变成了虚荣。有时为了捍卫这种虚荣,甚至会采取攻击性行为。只有以发展为基础的自尊,才会主导自己的发展,管理自己的成长,即实现自主。

 

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15. 如何让每个学生通过发展维护自尊?关键是让每个学生找到自信,正所谓人无信不立,这里的信,不仅仅是指在人际交往中的诚信助推了个体在群体中的立,更重要的是,人只有充分的自信,才会在自己的内心立起来。自信者发展,发展者自尊,自尊者自主。

 

16. 道德是最根本的学习力。抓好德育,从效率上会事半功倍,才能真正实现立德树人。

 

17. 德育从来不能靠德育的内容实现。停留在说教的、文字的所谓德育,其实是反向育德,与真正的德育追求南辕北辙。真正的德育,可以通过两个途径进入未成年人的内心:一个是文明的环境,让环境浸润入心;另一个是成年人的影响,让学生在崇拜和模仿中化育入心。

 

18. 班级文化建设,要注意软文化与硬文化建设的结合和统一。许多学校的班级文化建设流于形式,就在于停留在了软文化的显性氛围建设,忽视了软、硬文化内在意义的一致性,导致了行为主体在执行过程中的歧义和混乱。

 

 

内容来源 |  中国教师报

 

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